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Cahier n°67 “Connaître, apprendre et comprendre (1)” de M. Siggen

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Description

Un certain courant pédagogique contemporain critique les points de vue traditionnels qui considéreraient celui qui apprend d’une façon essentiellement passive. Une analyse développée de la doctrine aristotélicienne de la connaissance et de son commentaire par saint thomas d’Aquin souligne à quel point cette compréhension est fausse tout en maintenant que le but essentiel de la transmission est la connaissance de la réalité. Si les facultés cognitives humaines sont passives vis-à-vis de leur objet, leur différence, leur hiérarchie, la spiritualité de l’intelligence entraînent à voir l’apprentissage et la compréhension comme relevant d’un pouvoir de synthèse mesuré par un ordre inhérent au réel. L’apprentissage ne peut donc pas être considéré comme une simple information, ou déconstruction, mais comme l’acquisition d’un habitus de science.

Michel Siggen, ingénieur physicien, docteur en Philosophie, enseigne en Suisse et à l’IPC. Il a notamment publié L’expérience chez Aristote, Berne, Peter Lang, 2005, et La méthode expérimentale chez Aristote, Paris, Les Presses universitaires de l’IPC-L’Harmattan, 2006.

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